关心middot孵化童真毛豆奇遇

毛豆奇遇记

一天早晨，孩子们在游戏长廊进行活动，这里是他们最喜欢去的地方，那里有竹林、鸡棚，露营吧、小农场。有孩子问我：“老师，我们上小班的时候这里是有小鸡的，现在怎么没有了呢？”他们开始四处找寻，“老师，这里有好多的毛豆荚啊。”听到喊声很多孩子都围拢了过去，小眼睛紧紧盯着毛豆荚，更有孩子忍不住伸出手去……

案例呈现

01

初遇小农场

阳阳伸出小手边摸边说：“老师，毛豆荚摸上去的感觉是毛毛的，有点痒哈哈哈”。我可以摘一个下来看看吗？楠楠赶紧拦住他说：不可以的，毛豆上面有毛，摸到的话会很痒的，我剥过毛豆我知道的。小翊：对对，我也剥过，都是毛。威威接道：“那我们可以去教室拿剪刀把豆荚剪下来。”琛琛：“我们还可以用阿姨的手套，戴好手套保护好手不就行啦。我：可以啊，那我们一会回班拿起这些工具试试吧！

教师的反思:

在阳阳想要去采摘毛豆的时候，同伴阻止了他们的行为，并通过自己已有的经验告知他毛豆上是有毛的。当孩子们知道毛豆有毛不能用手摘的时候，又有孩子说可以借助工具，引发了更多孩子的思考。在此次活动中可以看出，同伴间的相互影响力是非常大的，而我们老师要做的就是根据幼儿当下的兴趣和需要，支持他们的探究行为。

02

毛豆地里的发现

带上准备好的采摘工具，孩子们再次浩浩荡荡地来到了小农场，带上手套，拿起小剪刀开始采摘毛豆啦！

老师，我刚刚发现了地里有好多的蜗牛和蚂蚁。

老师，我发现毛豆叶子都被虫咬了，都是洞。

这地里的草好多呀！这个草也像毛豆荚一样，外面是毛毛的……，

看来孩子们的发现比我想象中多的多，一片不起眼的毛豆地里藏着这么多的“秘密”。

教师的反思:

大自然、大社会都是活教材，幼儿是在周围的环境中学习的。从上述镜头中可以看出，我们的孩子是天生的主动学习者，是活动中的主人翁。这一片不起眼的毛豆地确让我们的孩子有着更多的发现，几只小蚂蚁、小蜗牛，叶子上的洞洞，这些再普通不过的事物，在他们的眼中却是充满了无限的惊喜。通过与大自然实物的直接接触而学习，孩子们的观察力自然而然变得更敏锐，他们的学习及探索动机也将源源不断。

03

我们的调查

“孩子们，现在毛豆地里的小草让我们停下了采摘工作，你们觉得需要把小草都除掉吗？如果需要除掉的话我们要用些什么工具呢？”抛出问题后我下发了调查表，让孩子们和家长通过各种方式来进行调查。一大早孩子们就带着自己的成果来和同伴介绍。

小沐：我和我爸爸是去网上查的，除草的工具有很多的，我们查到了可以用割草机、锄头、铁锹来除草。

子瑜：我们还可以喷除草剂来除草，喷一喷小草都会死掉的。

张翊：还可以用镰刀把小草全部都割光光。

思思：可以用除草机，又快又干净。

教师的反思:

家园配合也是幼儿园教学的重要手段，有了家长的加入，更有效地提高了教育的质量，形成了家园一致的教育合力。家长们是我们孩子的游戏辅助者，和孩子共同完成“亲子作业”，还拉近了亲子关系。幼儿通过去触摸、观察、调查等多样化地探究形式来学习。在这一系列的活动中，教师应该支持幼儿的学习活动，并根据自己的专业知识和对幼儿的了解，提供有针对性的互动方案支持幼儿的学习与发展。

那毛豆地里的小草还会继续长出来吗？如

果长出来我们需要继续去除掉吗？我们将带着

这些无限的可能继续去探索,我们的行动依然时刻

准备着，等待我们的一定会是新的体验与发现。

观察者是谁?

我是无锡市惠山区实验幼儿园的曹小乐老师，外面的世界很精彩,孩子的世界更可爱,我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章!

教育格言:给孩子一颗爱心,给孩子一个

微笑,让每一个孩子满怀信心说:"我能行。"

学会关心:与孩子一起成长

图文:曹小乐

编辑:曹小乐

审核:凌丹亚